Generales

1. Historia:

El Colegio de Psicopedagogía empezó a sesionar en abril de 1998 con el nombre de “Mesa de trabajo del Componente Psicopedagógico”. Para  aquel entonces y hasta Marzo de 2000, sesionó periódicamente con la participación de los profesores que servían los cursos tradicionales en la Facultad de Desarrollo Cognitivo y Desarrollo Afectivo. En este año se considera conveniente dividir la Mesa de trabajo. Es, entonces, cuando aparecen dos colegios académicos: uno retoma los trabajos propios del tradicional Desarrollo Cognitivo, y se establece uno nuevo con el nombre de “Colegio de Psicopedagogía: Sujeto y Educación”.

En el 2006 un grupo de profesores del Colegio, interesados en hacer avanzar el diálogo entre dos campos del saber -la pedagogía y el psicoanálisis-, fundan el grupo de investigación. Este grupo, al cual se le han sumado nuevos integrantes, se ha dedicado a través de estos años a consolidar sus bases epistemológicas para investigar apoyados en los dos campos citados; ha realizado investigaciones históricas y de fenómenos educativos, construyendo para ello una metodología acorde con sus presupuesto epistemológicos, ha formado estudiantes de pregrado y posgrado, ha difundido sus elaboraciones teóricas por medio de conferencia nacionales, internacionales y de publicaciones en revistas indexadas.

2. Visión:

Las conversaciones entre pedagogía y psicoanálisis, adquieren sentido en la medida que entre ambos campos emerja un reconocimiento recíproco, esto es, la posibilidad de un encuentro que surja como respuesta a un problema o situación educativa que los reúna.

La pedagogía no es un campo exclusivamente científico y unitario, por ello, si bien se destaca su carácter científico y disciplinario, también se reconoce como  un campo abierto a la pluralidad disciplinaria y teórica.

Así pues, las conversaciones de la pedagogía con otros campos adquieren importancia en tanto se le abre paso a la incorporación de otros discursos y campos que participan en la reflexión de asuntos que tienen que ver con problemáticas educativas y pedagógicas y que, a su vez, pueden ser vistas como producciones que configuran y hacen parte ya del campo pedagógico.

Ahora bien, las conversaciones entre pedagogía y psicoanálisis se han iniciado desde hace muchos años, sin embargo no existe en Colombia un campo consolidado que se haya ocupado de formalizarlas; por ello, la conformación de este grupo se inaugura con dicha apuesta. Una apuesta que aspira a que los resultados de las investigaciones impacten las prácticas y las reflexiones pedagógicas de quienes deseen saber por la vía de estos dos campos, respecto de lo que acontece en diversos escenarios educativos.  

3. Objetivos:

Contribuir al encuentro entre la pedagogía y el psicoanálisis por medio del desarrollo de investigaciones, su difusión y el intercambio con pares académicos, con el fin de aportar por la vía de estos dos campos perspectivas para la lectura y comprensión de problemas educativos, que se despliegan en diversos escenarios.

4. Metas

• Sostener un espacio de discusión y actualización permanente sobre la conexione entre pedagogía y psicoanálisis.

• Realizar investigaciones sobre la conexión pedagogía y psicoanálisis.

• Socializar la  base de datos mundial sobre pedagogía y psicoanálisis que el grupo viene construyendo.

• Difundir por medio de conferencias y publicaciones las reflexiones sobre las conexiones pedagogía y psicoanálisis.

• Promover la formación de estudiantes en el ámbito de la investigación, por medio de la asesoría de proyectos de pregrado y de la formación de semilleros de investigación.

• Posibilitar la formación de estudiantes de posgrado en el método psicoanalítico para el estudio de fenómenos educativos.

• Realizar intercambios teóricos con grupos de investigaciones locales, nacionales e internacionales afines.

5. Grupos de estudio:

• Seminario permanente de estudio

• Semillero de formación con estudiantes de pregrado y posgrado